专注于引导青少年克服叛逆情绪。对于父母来说，他们可能会看到孩子不听话就认为孩子开始叛逆了。但实际上，对于孩子而言，叛逆更多是一种成长的标志，因为他们在了解某些事物后，会有一种自我意识的幻觉，使得他们想要尝试新的事物。在过去的时间里，孩子们一直都在听从父母的安排，但当他们开始采用自己的方式时，父母往往会认为孩子叛逆了。

我校核心教学特色

1、专业的团队，心理老师一对一跟踪，帮助孩子体验生活，感悟人生

2、作为一家专业的叛逆孩子全封闭管教学校，专注家庭教育和青少年儿童健康，以青少年儿童养成教育为宗旨，以青少年儿童身体、心理发展特征为依据，以培养青少年儿童学会学习、学会做事、学会交往、学会做人，尊重每个孩子，将每位孩子当作自己的孩子，对孩子奉爱心、付真心，持信心。

3、学校目标不只是让学生学会知识，而是习得一种思维方式和生存能力！通过系列课程，让孩子学会学习，学会感恩，学会自立等的基本能力，树立正确的学习目标和人生、价值观念。

4、同时，学校也开设文化课程和兴趣班，满足学生的不同需求。

叛逆期的教育要诀

1.强迫和抑郁情绪

在背负过重学习压力、极度焦虑的情况下，青少年容易出现强迫情绪。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道没有必要去想，但是就是控制不住自己，想摆脱也摆脱不了，非常苦恼，使注意力无法集中，影响学习。

抑郁也是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师大多不注意孩子的性情变化，要么一味追求高成绩，要么逼着孩子学习，如果成绩不好就对孩子整个人进行指责，批评，否定。导致孩子也否定自己的自我价值，长期以往感受不到自我价值，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，甚至有些孩子厌学、辍学，甚至矛盾激化时有可能选择轻生。

2.青春期性心理冲突

发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校。其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。现在的孩子对异性的渴望提前出现，在15-19岁之间，是渴求异性的高潮期，而世俗的观点又不能认可这个年龄段的过度交往，也会导致青少年心理空虚而厌学。

3.叛逆心理

有的家长对孩子的一举一动，包括但不限于学习成绩、生活习惯等管控太过严格，手段武断专制。有时青少年已有自己的学习计划和目标，家长的安排让他们自觉不自由、正在形成的自主意识遭到破坏。于是出于对家长的反感，就产生了逆反心态，故意跟家长对抗而故意不认真学习，或是直接选择“摆烂”。

4.缺乏对学习的自驱力

学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或学习方法不当，考试遭受失败、自我价值感也随之跌落，从而缺乏学习动力，产生厌学心理。厌学产生的内在原因就是学生在学习过程中遭遇消极情绪体验，自我认识存在偏差。这个过程中社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。