a、自控和自律意识开始两极分化

小学的孩子在学与玩两者之间，凡是家庭教育的好的，再看儿童常表现为有相对较好的自控和自律意识。凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。

在家里时候，这个时候的儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习秩序。因此而发生的亲子矛盾冲突反而呈上升趋势。

b、要求孩子学会接受自己的不足

每个人都应该好好照顾自己。如果他们拒绝自己，他们通常会焦虑或内疚。相信自己的能力，珍惜现在的选择，不要轻易否定和低估自己。自我接纳是积极情绪的重要一点。只有接受自己，才能容易被别人接受。你要学会接受自己的缺点和不完美，这样才能走出困境。

c、了解孩子的具体叛逆原因学习问题

适者生存，不适者就淘汰，这是自然规律。但很多孩子因为学习压力过重而出现心理问题，无论是老师还是家长总是以分数来评判孩子，让他们承受本不该承受的负担，再加上教学内容困难，久而久之出现了负担和偏见。

d、家长对孩子的精神支持

孩子有时会遇上“好心不得好报”甚至恶意的回报而处于委屈、痛苦之中。针对这种情况，要从精神上支持孩子，帮助他从痛苦中解脱出来。

e、厌学心理

有厌学倾向的学生，主要特征是对学习反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。他们往往认为自己学习能力低下，把自己看成学习上的失败者，常以消极的态度对待学习活动，只是在教师和家长的施压下勉强学习。