廊坊全封闭军事化学校，以军事化管理为基础，注重培养学生的德、智、体、美、劳、法全面发展。师资团队从事青少年素质培训工作已经有多年的经验，掌握青少年心理行为发展规律，帮助数千名青少年逐步回归家庭和学校。

1、教育优势：拥有齐备的办学资质，实行军事化训练、全封闭管理。

2、管理模式：依托先进的心理教育理念，专业帮助青少年解决，老师教官学生同吃同住，学校全年无休假，军事化管理可以改变孩子懒散的生活习惯，培养孩子的纪律性，树立孩子的自信。

3、孩子入学,有专业心理老师一对一心理辅导,发掘问题根源,定制教学方案！

4、安全环境：学校内部环境舒适、安全，有助于孩子全天候沉浸在学习和的氛围中。

①、应激反应强烈。心理承受能力差，对一些突然的较强烈的应激刺激，表现出惊惶、烦恼、沮丧抑郁等特征，以至心理强烈失衡。目前，素质教育与应试教育还存在冲突，这一现象在初中学习生活中表现尤为突出。作为初中学生，虽然掌握一定的心理常识，但面对如此明显的反差，很多学生心理难以保持平衡。

②、情绪不稳定。对外界刺激做出的反应有强烈反差。一些学生，他们情绪易随外界环境的变化而发生剧烈变化，比如当了班干部、考试成绩好、受到老师表扬等高兴的事情时，往往兴奋不已，手舞足蹈；当学习下降或受到老师批评时，又表现出悲观失望、低落情绪。而这些情绪，他们不能自我调控，在学习中表现出明显的个人情绪，降低了学习质量，影响了自己在老师和同学心目中的形象。

③、认知偏差。对客观事物的认识缺乏全面性，对外界住处的判断缺乏公允性，对自己的估价缺乏客观性。比如有的学生对自己的人际关系能力持怀疑态度，在与同学交往时，明明是正当的交往，但总是怀疑对方交往的目的，而反复利用事情进行验证，阻碍了交往的顺利进行；或是神经质地担心学习出差错，每次写玩作业，睡觉时又在怀疑自己是不是真正写好了作业甚至睡到半夜又起来检查。如此长期以往，不公严重影响了睡眠休息，更导致精神非常紧张，成为学习下降的一大诱因。

④、人际关系处理不好。不愿与人敞开心扉，推心置腹，喜欢自我深思，难与人和谐相处；同时又迫切显示自己的能力，实现自身的价值，二者往往产生激烈冲突，从而造成孤僻怪异，格格不入等等。这样的学生，不善于与人沟通交流，既不能适应素质教育的需求，也不能很好地与同学完成协作学习，同时影响老师对其思想状况的了解掌握，以至于一些负面因素不能及时掌握并有效预防，给学校教育带来隐患。

⑤、适应能力不强。吃苦能力差，依赖性强，对新情况适应力弱，对新事物产生不正常的强烈反感和抵触情绪。这一情况在初一新生中表现较为突出，因为初一新生刚刚脱离小学生活，他们长期习惯于家长辅导式学习，而初中科目增多，难度增大，从而要求学生自学能力要增强，有的学生难以接受巨大的`反差和转变，而产生本能的反感，产生心烦意乱的情绪，导致适应初中学习生活困难，不能很好适应初中学习生活的要求。

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