我们通过半年一年的军事化技能培训与教育，将传统文化和现代文明有机结合，学生规范言行、养成良好习惯和自信心。除此之外，我们还注重学生的作风养成、自理能力及文化学习等方面的指导，以帮助他们实现全面提高和发展。

本校核心实力展示

1、采取封闭训练与家庭教育相结合，正确心理疏导与 训导相结合，国学经典感召与感恩教育相结合，文化课导学和个性化学习方案相结合，军事化管理和体能训练相结合的教育训导理念。

2、运用多种形式的体验式培训，激发自身潜能，增强自信心，提搞自我能力；

3、科学的身心测试：我们军事化叛逆期孩子转化教育学校进行科学的身心测试，能够更好地了解学生的心理特点和个人情况，为制定个性化的教育方案提供依据。

4、学校会建立严格的规章制度和纪律要求，要求学生按规定行事。通过日常的行为管理和纪律训练，学生逐渐调整和改变不良行为，培养纪律意识和自我管理能力。

叛逆期孩子的正确引导方法

1、戒备心理

年轻人可能什么都不愿意告诉你，尤其是第一次会谈。他们根本不相信成年人，由于许多有意或无意的原因，他们感到恐惧、焦虑和抑郁。他们可能会觉得当他们告诉你做了什么错事时，他们将会被嘲笑、拒绝、不喜欢或不相信。

年轻人还会觉得，当他们将情感和问题讲出来时似乎很愚蠢，这可能使他们简单地取悦和迎合治疗者，宣称一切都好了。多疑而又易受伤害的年轻人还会对治疗者最诚实、最善意的帮助表示怀疑，将内心的真实感受和冲突完全掩盖起来。

这些强烈的内心矛盾可使交谈变得困难。治疗者要想解除病人的戒备心理首先要做到同情、关注与理解，清除青少年的顾虑。

2、为自己的行为辩护

年轻人承认问题的存在，但拒绝承认自己应负有的责任。有的年轻人显得很成熟、很懂事的样子，对他们的问题能说出一大堆合情合理的理由。

处理此类情况，治疗者应不急于评判青少年的行为、要求其承担责任。这只会引起更强烈的抵触情绪。而应该其从客观的角度看待问题，启发其对问题的认识。

3、回避

青少年否认所存在的问题是最直接的回避反应、借此转移问题重心。青少年也可以承认他们的问题，但对之轻描淡写、漫不经心，倾向于宣称其问题无太大意义。青少年宣称已经康复，瞒骗治疗者。

在治疗中，这类反应可使治疗者看不到他了解的信息。所以，通过治疗者的经验和从学校、父母处得到的资料加以真实性判断，在不破坏信任关系的基础上与青少年讨论问题的性质并协商解决。