聊城TOP10高中孩子叛逆厌学管教学校品牌榜，遇到不会产生严重结果的事，我们可以放任孩子自己去做，哪怕明知道的结果是坏的，但家长讲的再多，也没有实际挫折的体验来得真实，所以不要怕孩子犯错，受几次伤，他会自动回头，如果受了很多次伤，那就说明他是真爱，应该鼓励，并鼓励他作出更有趣的改变。家长要做坚实的后盾。

1、我们沉迷手机厌学特训学校有多年的经验，其正在实行的解决方案都非常可行，得到了很多家长的肯定和认可。

2、注重课程设置中的个性发展和多元化拓展，使学生可以在传统学科基础上更好地发掘自己的兴趣爱好和特长。

3、最终目标：我们青少年叛逆特训学校采取准军事化管理，设置24小时远程监控系统，手机电脑随时可以看到孩子在校画面，资质齐全，师资雄厚，矫正效果好。

4、多元化课程设置：除了传统的文化课程外，还应设置心理辅导、职业规划、艺术类等课程，帮助青少年全面发

一、青春期叛逆是孩子成长的自有产物。

认知独立性——叛逆。青少年是个理想主义者，对社会问题往往“书生论证”；是个批判主义者，对成人世界从失望产生批判；为显示自己的独立性，常有标新立异的表现。

情感波动性——冲动。青少年情感丰富，易动感情，也重感情；情绪极端，摇摆易变，两级分化；具有一定的内隐性

自我专注性——自我中心。青少年错认自己是别人眼中的焦点：一直想像自己是演员，而有一群“观众”在随时注意着他们的仪表与行为，他们是观众注意的焦点，成为大家欣赏的对象。①假想观众，即错认自己是别人眼中的焦点：青少年一直想像自己是演员，而有一群“观众”在注意着他们的仪表与行为，他们是观众注意的焦点，成为大家欣赏的对象；②个人神话，即错认自己经验的独特性：青少年过度强调自己的情感与独特性，或是过度区分自己的思想与情感和相信自己的与众不同。

交往差异性。①对成人世界闭锁，即因独立性的增长而产生出新型亲子关系的需要；和父母产生“情感距离”；②对同伴友谊渴求。

二、青春期叛逆是儿童期叛逆的延续。儿童期叛逆是第一个叛逆期，叫做“宝宝执拗期”。如“从妈妈、爸爸等他人概念——我”，是孩子自我意识的萌发。“从妈妈、爸爸等亲人的照顾——我要……”，是孩子探索世界的开始。“从妈妈、爸爸等亲人的无微照顾——周围世界的不配合、不顺意”，是孩子掌控世界的需要。说白了，青春期叛逆就是自我意识、自我世界、自我权利等领域发展的进一步历程。

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